祖父母節的典故由來 2010年8月29日
台灣已邁入高齡化社會，為倡導敬老尊賢美德，教育部8月18日宣布今年8月29日為第一屆「祖父母節」，未來每年8月第四個週日將訂為「祖父母節」，對象包括祖父母和外公外婆。希望透過這個節日，喚起大家重視倫理道德及家庭世代關係，透過祖父母連結傳統與現代，倡導家庭世代互動、共學風氣。因為工商社會的關係，讓祖孫缺乏接觸機會，形成隔閡與疏離，希望孫子女能從與祖父母的互動中培養尊老與親老的態度，建立無年齡歧視的社會。
許多國家都有祖父母節，美國是在每年9月第一個週日；新加坡是在11月第四個週日；俄羅斯是在10月最後一個週日；葡萄牙則是在每年的7月26日；波蘭每年1月21日是祖母節，1月22日是祖父節。新加坡的祖父母節，會舉辦「樂齡週（新加坡稱呼老人為樂齡人士）」等系列活動，鼓勵老人享受黃金歲月，以積極的態度面對人生。萄萄牙的祖父母節當天無論在街上或商場，到處都可見到一家三代一起散步或購物的情景；波蘭的祖父母節是國定假日，每年這兩天，父母都會把孩子交給祖父母照顧，增加祖孫互動。
因為工商社會的關係，讓祖孫缺乏接觸機會，形成隔閡與疏離，希望孫子女能從與祖父母的互動中培養尊老與親老的態度，建立無年齡歧視的社會。（以上引文出處http://www.sf-ego.com.tw/iebuy/goods.php）
知道了祖父母節的由來,希望孫子女們可以多關心家中的長者,帶著他們一起參加活動,享受人生。．．．雖然嘉年華會那天，天空不作美，傾盆大雨仍沒能消減我們團隊夥伴共襄盛舉的心，我們提供了為祖父母或家人或自己祈福的天燈DIY，及祖孫ㄟ繪本手作樂、牽INA的手～小米的叮嚀活動．．．（INA是原住民稱母親的意思）
提醒所有的為人父母，當我們全心全意在照顧我的子女，陪伴子女成長的同時，也別忘了帶著我們的孩子，記錄並感恩我們祖父母的傳家歲月．．．
更多祖孫互動傳真情，代代同樂學習趣的祖父母節相關訊息http://163.20.50.209/
代間學習的定義
「代間學習」（Intergenerational Learning）指的是一種強調成人與兒童雙向學習的教學活動方式，透過世代間的互動讓老少成員都有所收穫與成長。這樣的觀念在國際上備受重視，並開始不斷發展將其融入各式活動中(Kaplan,2002；劉思岑、歐家妤，2005)。學者Hatton-Yeo 和Ohsako(2000)即曾分析指出，代間學習在世界各地的蓬勃發展是由於全球許多國家正共同面臨：高齡人口的遽增、老年人的角色貶損、家庭結構改變、終身學習興起、代間隔閡擴大以及對代間融合議題之重視等社會趨勢使然，而台灣也不例外。由於代間學習相關議題受到世界各國的重視與運用，它在不同國家有其不同用法，常用的用語包含，整理如下表所示。
代間學習 代間教育 代間方案
黃富順（2004）指出，代間學習（intergenerational learning）係指安排不同世代，一起進行學習活動。它強調在不同情境中進行溝通、互動、分享彼此感受與意見，藉此彼此合作，而完成有意義的任務。
代間教育指的是連結老年世代和年輕世代（包含幼兒、兒童、青少年和青壯年）在一個動態的情境下，交換價值、資源、傳統，並相互鼓勵與關心。其強調不同世代依計畫，透過持續性、系統性與規則性的基礎達到有意義的學習與社會經驗交流的一種教育方式（Berenbaum ＆ Zweibach,1996）。
1.代間方案係指能促使年輕世代與老年世代在一起互相得利的任何活動或教育計畫。另一種對代間方案的描述為強調製造代間聚會的機會，用於提升存在兩代人間相互作用、支持，並且提供彼此照顧（Kaplan,2001）。
2.漢頓（Hatton-Yeo）在2000年聯合國教科文組織（UNESCO）代間方案（intergenerational programmes）的相關座談會中，對代間方案做界定。其認為代間方案係指兩代之間為了個人及社會利益，所進行的一種有意義的，而且是持續性的資源交換和學習的途徑。這樣的定義受到與會學者一致認同（引自林麗惠，2003）。
3.林歐貴英（2003）也指出，代間方案是藉著不同世代的人有目的地合作以支持和滋養彼此而提供的一種機制。在這樣的合作當中，老人、幼兒與年輕人每個人都假定有一個特殊的角色，角色的設計是用來提供一個正向和相互獲利的機會。
<本文引自代間互動網>http://dns.hces.tc.edu.tw/igl/cate01-1.htm
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