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袁老師娓娓訴說著在哈佛十年研究的魔法桌.....

 是一張來自第二次世界大戰被遺忘的魔法桌.....

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一位來自『哈佛魔法』十年研究的領袖性人物....袁汝儀老師

一位來自『光寶魔法』十二年帶領的領袖性人物......吳銀玉老師

一本書、一束鮮花、一對從此照亮你我生命的燭光.....

再多的禮物回饋給一個堅持理想的老師,都比不上買一本老師的書,好好的研讀吧.....

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看這兩位『領袖人物』,一舉手、一投足竟是充滿著『領袖性教育』的特質.....

不管是『做為領袖』、還是『成為領袖』的過程,總是有其脈絡可尋的.....

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 袁老師說:『領袖』不一定是一群人的領導,也不一定是指只掌握大權、受到尊崇

、指揮別人的頭頭, 比較是指向一個立志改變世界的人,他/她不但因此志向而勞苦,

大部份的時候,還是孤獨且波折的.....

『做為領袖』是個人成為領袖後的事實,是某種顛峰狀態的既定描述,

因此討論時易導向一種是否天縱英才、是否成功失敗、後世如何評價、

以個人為中心突出特殊事蹟等種種『去生活』、『去脈絡』的角度....

『成為領袖』是個人的旅程,沒有結束的一天,因此指向一種較可培養、

 較可為、較無關成 敗、較具個人性,且較少傳奇性的角度......

 你瞭解了這三者的關係了嗎?

 記得買書來研究研究ㄛ......

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身為多元文化的講師,你不能不知的魔法版『多元性教育』.....

袁老師說:『一元性』是自然的、舒適的.....

          『多元性』是要靠整個社會刻意維持,靠每個人抗拒自己的慣性,

           而且要時時靠外力的規範、監督才能存在的....

我常在想,那孩子的多元性發展要靠什麼外力的規範、監督?

還真是要感恩在『光寶魔法』中有黑天使的外力規範與監督,才能塑造成今天

多元性的我們...

image.jpg  <以下轉載自博客來網路書店>

哈佛大學是美國長春藤名校中最頂尖的學府,是美國歷史最悠久的大學,其校園有如觀光勝地,而其校友,則遍佈美國與世界各地,在各種領域中不斷發揮深遠的影響力。

  讀者可能認為哈佛很模糊遙遠,可能將哈佛視為權威的同義字,可能以為哈佛不外富貴尊榮,但若撇開傳奇的眼光,探問究竟哈佛大學的教育內涵是什麼?哈佛大學裡的各個單位,究竟在培養什麼、或什麼樣的人?可能會很驚訝其結果。

  本書以哈佛大學教育學院裡的一個藝術教育碩士班(AIE)為切入點,根據十年的田野調查,再透過十個引人入勝的篇章,詮釋三個魔法般的哈佛現象:

  (1)「哈佛人」認同教育:透過宏觀與微觀、歷史與當下、真實與隱喻穿梭的分析與寫作,讓讀者看見一群師生的行動與心靈,深入探勘哈佛大學教育中,即使是該校的師生也未必自覺的薰陶。

  (2)「領袖性」教育:利用「三宇宙」(明星宇宙、公司宇宙、聖戰宇宙)和「三層次」(AIE旅人、碩士班、大學與學院)的獨特角度,剖析哈佛「領袖性」教育的虛實交錯,以及深藏的意義。

  (3)由「做哈佛」到「做世界」的教育:從「使命」與「商議」著手,分析哈佛師生以建構「做哈佛」的能力,來建構「做世界」的能力的過程,並由此聯繫美國之為美國的文化觀察。

  不論讀者對哈佛已有的印象為何,這些印象,都將因閱讀本書而改觀,同時,讀者更可因此增添對自身文化的自覺。

作者簡介

袁汝儀

  美國奧勒崗大學藝術教育博士,現任教於國立臺北教育大學藝術與造形設計學系。她的學術研究是以教育民族誌為主,旁及人類學在藝術教育上之應用、藝術教育史以及生活藝術教育理論之建構等。她曾經做過的田野包括臺北艋舺龍山寺、臺北縣某國民小學、荷蘭多德瑞克師範學院,以及本書報告的美國哈佛大學。目前,她正進行一項在中國大陸的田野研究計畫。

  袁教授參與創設藝術教育領域主要學刊《藝術教育研究》(2000年起),籌創/經營華人網路平台「全球藝術教育網」(gnae.ntue.edu.tw/art_portal,2001年起),並創立/主持「藝鼠」論壇(1999年起)。

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 記得給這一群充滿『領袖性』的媽媽最大的喝采ㄛ...

 

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